不想输在起跑线?两岁就得动起来!
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由美国宾夕法尼亚州立大学(the Pennsylvania State University)、加州大学欧文分校(the University of California, Irvine)和哥伦比亚大学(Columbia University)的研究人员共同完成的针对早期童年时期的纵向研究表明:孩子在两岁时的词汇量可以揭示他们未来是否会走向成功。研究人员分析了全美8650个孩子的代表性数据,发现在两岁时口语词汇量较高的孩子,上幼儿园后会有更好的学习能力和自我行为约束能力,长大后通常也会得到更好的教育和职业发展机会。
 
研究人员利用问卷调查的形式从父母那里获得了孩子两岁时的口语词汇量数据,通过检测孩子的个人阅读能力和数学运算技能得到了孩子在幼儿园的学习能力数据,又让幼儿园老师对孩子的行为自律能力及暴躁、发脾气的频率等项目进行独立评价,作为其自我约束能力的数据。研究人员基于这三项数据研究了孩子在两岁时的口语词汇量和三年后他们进入幼儿园后的表现之间的关系,并比较了孩子在入学准备方面的差异。结果显示:两岁时就拥有较大口语词汇量的孩子,上幼儿园的时候无论在学习能力上还是在行为上都要比同龄人表现得更好,他们更容易获得好的成绩(尤其在阅读和数学方面),也更加能够管理自己的脾气和行为。这项新的研究从理论上证明了口语词汇量的重要性及它在孩子早期发展的多个方面做出的贡献,并明确指出这种口语词汇量的区别早在孩子两岁的时候就已经表现出来了。

为了查明孩子在幼儿时期口语词汇量差距的原因,研究人员引入了大量家庭背景特征(如所在的社会人口结构)和经历(如父母的受教育程度)资料进行对比,随后发现:来自更高收入家庭和受到父母高质量教育的孩子,其口语词汇量比同龄人更大,其中女孩比同龄男孩的口语词汇量更大,而那些出生时体重较低的孩子,或来自母亲有健康问题家庭的孩子,口语词汇量相对比较小……研究人员还指出,那些压力过大、经济负担沉重、长期处于失业状态的家长很少能够得到来自社会资源的支持,也没有太多时间跟自己的孩子说话、聊天,这种缺少父母陪伴交流的成长环境,容易造成孩子口语词汇量的匮乏。

由于社会经济资源对家庭教育和幼儿时期口语词汇量的影响较为明确,研究人员建议,政府或社区如果能够为家中有两岁以下的孩子且家庭条件较差(经济条件差、父母受教育程度低、早教环境差等)的家庭提供早教育儿相关的社区服务,比如社区通过开设准妈妈培训班等形式,从孕期就开始为孩子的父母提供正确的育儿知识,并在孩子出生后能够提供社区内的幼儿教育培训班等活动以弥补孩子家庭教育不足的问题,能够大大减小这些来自较差条件家庭的孩子与其他孩子在入学准备及未来发展方面的差距。(科学之家,译审/编辑:ZH Cello)
文章来源: http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-3203970/How-does-toddler-talk-Researchers-say-vocabulary-age-TWO-predict-future-success-school.html
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