学习学科史能让你get到什么技能?
来源 : 科学之家   发布时间 : 2016-09-07 10:55   浏览 : [ ]
不论是哪个学科,都离不开学科史的学习,尤其在考研初试、高校招聘笔试之中,对学科史的掌握情况从来都是不可或缺的考察重点。抛却那些形形色色层出不穷的考卷,在专业领域摸爬滚打多年你,是否思考过学习学科史的意义?又有没有get到一些技能呢?

谈到学科史,或许我们首先应该来界定一个历史观。现代社会飞速发展,理论和实践更新极其迅捷,大数据、多元化、信息量呈指数型增长。既然我们无论如何钻研都无法客观真实的了解学科史的全貌,不如坦荡待之。不必把学科史当做通史担在背上,而只是将它视作一个庞大的数据库,用以检视自己提出的研究问题,激发不同元素构建在一起的格式塔,完善自己构思的设计猜想,从而为自己的研究提供坚实的助力。

培根曾言:读史使人明智。而为何能使人明且智,窃以为不只是扩充了静态的识记知识,更重要的是因为我们能从中get到动态的多层次的辨别能力,而这些辨别能力的培养对日后的科研创新或是入行就业都至关重要。倘若把学科史喻为一条项链,时间便是那条串珠的线,珠子则代表了不同时间按某种规律进行的聚集或事件。那么在学习的过程中,我们通过探究三个问题可以循序渐进的get到技能。

1,每颗珠子是什么?有什么特点?

★ get直观分类的辨别能力,完成业外游民到业内人士的进阶

在学习初期,我们会接触到大量的专业名词等基础知识,掌握了这些之后,至少可以满足社会对该学科的最基本期待,同时自己也对行业内部的一套话语体系有了一定的了解,从而彻底脱离出业外游民群体,能够明白古往今来的行业大家都干了什么、谈了些什么。

再进一步的探究,我们或许会发现那种种事件的特征,往往是为了方便后人们辨别归类而总结出来的,因此,特征是为辨别服务,而事件与特征则通常可以双向辨别。这样的辨别有利于塑造我们在业内的价值判断能力,也便于日后对前人成功经验的借鉴。

拿鄙人从事学科的建筑史和园林史作比,起步的学习总是从了解"亭台楼阁轩榭廊坊厅斋"、"文人精神"、 "师法自然"等概念开始的,进而在目前学界公认的建筑或园林分类标准之下,学习每种类别下的案例,掌握各自的特征。

如"皇家园林"我们就学颐和园、"唐代木构建筑"我们就看南禅寺大佛殿,并且不局限于风格归类,去找寻个体中自洽的逻辑。初期阶段的学习基本解决了"是什么"的问题,基本的学科理念和学科审美在此开始萌芽并茁壮成长。

2,不同种类的珠子有何异同?是否遵循某种规律?这种规律是什么?

★★ get对条件和趋势的辨别能力,实现被动观察者到主动探索者的转变

在积累了一定的学科史知识之后,我们可以在基于一定的比较标准之下发问:为什么这个和那个不同?为什么这个向那个演替?从而顺藤摸瓜、理解演化和变异背后的社会动因与条件。

事实上,无论哪个学科的变化发展,其根源都在于社会本身的变革,学科的思潮迭起与彼时彼地的社会政治经济文化技术状况紧紧相依。

可是,万千前人轶事之中,为何偏偏是那一颗"珠子"脱颖而出载入史册呢?这就需要我们着重关注每一个变革的前夜,与时局并肩发现矛盾、直面挑战、梳理思路、寻找解决问题的办法。化沙场点兵为骑马上阵、变局外人成参与者,才能在特定的历史情境之中置身事内地站在同跑者的角度做出评价和判断。

就好比在建筑史中,每一段时期的建筑形态都反映了当时当地社会的性格,而通过反思这些性格背后的东西,不仅可以提升自己史料收集和归纳总结的能力,更重要的是能帮助我们找出由古至今推动建筑史发展的缘由及其脉络。

目前,国外建筑院校历史课中 "基于某个时间点"的设计训练已十分普遍,据我所知,国内的"老八校"也有相应的一些教学内容放在设计课程中,引导学生设身处地地去体验一把创作的过程。通过这一层次的思索,"从哪来"的问题将得到澄清和理解,亦有助于日后站在巨人的肩膀上进行经验的转换和再利用。

3,如果需要你编织这串珠子,你会怎么做?

★★★ get对当下历史进程的辨别能力,争取日后从游戏规则服从者晋级为制定者

在前两步探讨的铺垫下,对学科史的学习就自然而然地进行到了这一步。说到底,任何一个时代都一样,被串入"项链"的珠子,必然是克服了时下已知和未知的困难、具备独立特质和时代精神的重大突破。

正如学界广为流传的一句话:"没有历史,只有过去",因为学科史将始终伴随着人类社会发展的进程走向未来、得到延续和更新。芸芸学者之中,试问又有几人能成长为站在风口浪尖之上把握学科命脉的人呢?但是以史为镜,习得估量历史进程的能力,可能是帮助我们在当代的各个浪头中找到方向的最佳途径。

在现代建筑设计中,非线性及参数化设计、地域性建筑设计和可持续性绿色建筑设计三大方向看似是分别以当代数学及计算机技术为依托、视民族精神内涵为支柱以及倡导集生态与商业潜力为一体的设计手法,三国鼎立各自为政,事实上都与后现代思潮的涌起前呼后应、密不可分。

而当我们历经千锤百炼,终于能够在大脑中形成自己的建筑史回路,意识到其实整个社会本身都在朝着后现代的方向发展之时,“往哪去”的亘古困惑也将在特定的情境之下,指引我们更精准快速地对方案定位,成为终极理想之路上的指路明灯。

4,写在结尾的话

诚然,在学习学科史的过程中我们所能收获的知识和能力远不止鄙人上文所述的三点,但除却所有的技能之外,私以为更难得的是,学习学科史的过程本身就是一段享受美的旅程,不往深里学实在太遗憾。

比如我学古埃及建筑的时候,震慑于他们的神秘与黑暗色彩;学古希腊建筑的时候,感叹于他们审美的健康与阳光;学印度泰姬陵的时候,心灵被洗涤一净······诸如此类,意犹未尽。

理论科学的光芒往往被实用科学所掩盖,但学科史几乎是各个学科的门槛,甚至在很大程度上决定了你未来所能企及的高度。

清华大学施一公院士在给研究生的报告会上就曾谈到:"科学方法论的养成和科学史有关,和重大发现的数据源有关,与科学进展到最前沿的知识没有任何关系。"可见,惨遭冷落的学科史其实大有可为。

学习学科史可以提升你的学科素养,甚至是你学科素养的根基。记得一位老前辈说过的话:"如果我30年前懂的这些道理,我会做出很好的建筑,可惜现在晚了一点。"与诸君共勉。
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